上初中那会儿，林浩曾经背诵过《伤仲永》，当时，因为不擅长背书的缘故，他被这篇古文弄得烦躁不已，甚至还天真的抱怨过写下这篇文章的王安石大大是吃饱了没事干。
可随着日子一天天过去，渐渐长大之后再回头审视，他猛然发现，小时候那两个因为学习成绩优秀而非常受老师喜爱的孩子，竟然一事无成的变成了家里蹲和啃老族。
直到这时，林浩真正明白了那篇《伤仲永》的意义——天赋很好，并不意味着日后的成就一定会很高。通往成功的道路上充满坎坷和阻碍，每往前跨一步都不容易，只有付出了汗水或者更大的代价，才能克服道路上的困难，最终到达成功的彼岸。
所以，哪怕刚认下的老师不止一次的夸奖了自己的天赋，林浩的心中还是不敢有丝毫的懈怠。
“老师，我应该从哪里学起呢？”看着昆其塔的眼睛，林浩很是积极的询问着。
“嗯~~，让我想想。”老法师手托着下巴，开始琢磨起来。
虽然林浩的天赋不同于其他人，但这并不意味着需要立刻给他安排特殊课程。毕竟他现在还没启蒙，对于魔法的了解还停留在道听途说的层面上，最多也就是幼儿园大班生的水准，这会儿给他安排课程的话，呵呵，别说是特殊课程了，即便是跟其他魔法学徒一样的课程，他也无法听懂，更不用说理解吸收了。
以前在魔法学院里当过教授，之后更是升任到了校长一职。升职的理由之中，固然有一部分是因为老法师帮忙参谋了一些国策提案，但也有很大一部分是因为他在教育学生一事上做出了杰出的贡献。
教导学生，正是老法师所擅长的。
只不过，他从魔法学院离职退休已经很久了，需要花点儿时间回忆和整理。
“有了~。”没有持续太久，只是思考了不到半分钟。老法师一拍双手，有了主意。
“在正式开始学习之前，要先让你感受到魔法元素的存在，所以，你需要……。”老法师一边絮絮叨叨的说着，一边自顾自的转身朝小屋走去。
林浩很有眼力劲儿，赶紧跟上。
“让我想想。嗯~~，应该在这里。”进屋之后，老法师开始翻箱倒柜。
生怕干扰到老师，林浩识趣的站在门口，没有继续往里走。
静静的等待着，不大一会儿，老法师打开了角落里的一口箱子，终于发现了自己想要寻找的目标：“啊哈，在这儿呢~。太好了，我还以为弄丢了呢。”
“老师……。”看到这儿，林浩忍不住好奇的询问起来：“那是什么？”
“你问这个？”一边走过来把东西递给林浩，老法师一边笑着解释到：“这是我从精灵族的朋友那儿得到的一件小礼物。来，我给你解释一下，它有什么作用……。”
在地球上，天朝境内实施的是九年制义务教育，孩子们考入大学之前要先经历小学、初中高中三个阶段。而在隔海相望的另一侧，在美利坚的境内，实施的却是十二年级制的教育制度。
不同的国家，有着不同的国情，作为基础的教育制度，也会存在差异。
同样的道理，在林浩现在所处的这个异世界里，在魔法教育这件事上，不同国家和种族内部，也存在着很大的差异。
以克罗科斯帝国和斯利安教国为例。前者推崇的是‘有教无类’的方针，顾名思义，无论你是人族出身，还是兽人或者其他亚人种族出身，只要你拥有天赋，又是帝国的国民，你就一定能得到机会，去接受魔法相关的教育；而后者，因为是以宗教立国的缘故，他们所实施的是‘只有人类才能享受教育福利’的政策。
而除了政策上的差异之外，教育流程中也存在着明显的不同。
斯利安教国采用的是‘大一统’的方式，学生们进入学校之后，会按照既定的流程学习各种课程，无论你是贵族出身，还是平民家的孩子，所学的内容都是一样的。就算存在‘开小灶’的现象，得到照顾的孩子们最多也只是赢在了学习进度上，单就学到的知识点来说，并不会更多。
之所以会如此安排，是因为学生们都是人类，个体差异不大，用不着特殊对待。另外，也是因为这个国家是以宗教立国，一切国策的制定都要参考教典——或许暗地里存在某些见不得光的龌龊事儿，但在明面上还是要做个样子，比如‘认真’的贯彻教典上那句‘神祗之下，众生平等’的教诲。
克罗科斯帝国内部实行的是‘量身定做’的方式。老师们在进行指导的时候，会优先考虑到孩子们自身的特质，为他们制作各不相同的教学方案。
首先，这是因为魔法学院里除了人族学生之外，还有一小半来自于其他种族。
虽说并不存在诸如‘兽人只能学会攻击性法术’、‘精灵族学习治愈类法术时更有效率’之类的世界法则，但这些学生终究来自于不同的种族，有着不同的血脉，对于各种魔法的偏好也有所不同。
教育成果的好坏，极大程度上取决于学生们自己是否积极。就算天赋再高又如何？牛不喝水强按头，最终还是只能落个事倍功半的结局。
↑返回顶部↑