叶凡再次开始观察学生，那么学生是什么情况呢？
从试卷的表现来看，孩子们的答题能力十分欠缺。
而叶凡与孩子们沟通交流后发现事实也的确如此。
但是数学书上是有例题和习题的，叶凡平常除了书更是有额外的练习。
训练量应该够呀？
上次孩子们还没有开始适应学校，自然表现就比较差。
现在呢？
叶凡开始调查。
于是某天叶凡背着手走进教师，正在写作业的孩子们都抬头望着叶凡。
叶凡淡淡说道：“同学们把数学书拿出来给老师看看，不用管老师，自己好好写作业！”
有些孩子表情开始有些不自然，而有些孩子开始有些惶恐。
叶凡一组组地开始检查，前面几个孩子十分积极。
叶凡一翻，心里很高兴。
不错，不错，都做了。
并且书写十分赏心悦目！
难道是自己想错了，是别的原因？
随后几个也都做了，但是在书写上有点问题。
书破破烂烂，字写得像个……
叶凡虽然眉头开始扭曲，但是想到好歹还是做了，眉头舒展提点了一下。
紧接着，一个小女孩。
神色慌乱地翻找抽屉，低着头，不说话，眼神闪躲。
叶凡意识到什么，见状安慰：“慢慢找。”
小女孩眼神闪躲中带着一丝窃喜。
然后叶凡慢悠悠补充：
“老师等一下找你！”
女孩呆若木鸡。
叶凡嘴角面带微笑接着往后看。
一个又一个，叶凡的微笑逐渐消失，嘴角开始下撇。
一个个敲着桌子让孩子站起来。
突然有一个小男孩说没带。
叶凡望了他一眼，转身离开。
又回到小女孩的位置上：
“你的书呢？”
她慢悠悠从课桌中摸出数学书。
叶凡冷冷地盯着她，头一抬，一撇。
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