在经过对于奖励和惩罚的不断测试。
叶凡终于根据本班的际情况确认了自己的教学方式。
但是在尝试过程中，叶凡一度怀疑自己是否做的是对的？
当叶凡与孩子们约法三章后。
上课是讲话老师会提醒，第二次是站起来，第三次是办公室一日游。
但是一个活泼的小男孩三次了，下课了，叶凡提醒他要去办公室跟老师聊天了。
他跟在叶凡的后面仰起头奶声奶气地说：
“老师，我知道错了，我不想去办公室。”
无辜的眼神加上扭动的身体。
叶凡觉得他挺可怜的。
但是叶凡没有被他迷惑。
叶凡知道自己必须要坚定立场。
一次的退让会让规矩不再是规矩。
还是把他叫去了办公室。
但，小时候自己最讨厌老师们严厉严格的要求自己。
现在自己难道成为了自己最讨厌的样子？
屠龙少年终将变成恶龙吗？
叶凡有些怀疑自己。
但是经历过这次惩罚，这个小男孩上课讲话的次数明显减少。
叶凡才发现自己的杞人忧天。
所有人都曾懵懵懂懂，作为老师就需要引导孩子们去学习。
不单单是书本知识，更是德智体美劳的全面发展。
教书育人，教书很重要，但是学习前更要学会做人！
叶凡此时才明白教学那些简简单单的概括文字背后的深刻内涵。
为人师表
教书育人
因材施教
关爱学生
严慈相济
……
还有很多很多需要自己去慢慢体会，慢慢去了解。
不想成为恶龙，就要既给孩子们讲规矩，也要注意方式方法，让孩子知道为何惩罚，最后多鼓励和支持。
这样孩子们才能更进一步。
叶凡于是开始逐步完善自己的教学方式，不是浮夸的表演，而是贴合孩子们。
接下来就可以看见不一样的叶凡。
不是追求课程的完整性，只把课上完就可以了。
而是关注孩子们，去激发和引导他们。
课上叶凡上课激情澎湃。
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