为了弄明白初中这些培训能不能按模块，雅琼已经查遍了市面上的资料。
这种按模块来分的资料是有的，但这些资料普遍都对内容进行了加深。这也难怪，初中的内容并不象高中那样复杂，很多知识其实都是些非常基础的东西，如果一做模块化安排之后就变得很单薄了，因此在那些模块化的资料里普遍都进行了深化。
“这些深化的知识很多都涉及到高中内容了，如果没有老师的帮助要用好这种资料并不是那么容易的事。”雅琼心里想着。但真要在唯学里把内容深化到高中去，无疑整个培训体系又乱掉了，等于推倒重来。
推倒重来是肯定不行的，真深入到高中去，一则会有相当部分孩子接受不了，再则还得冒被教育主管部门查处的风险。
但话说回来，如果在培训学校能完全按这模块化来进行的话，孩子们学习的老师要求是可以保证的。但如果不这样做，孩子们到高中之后几乎都得重新整理学习思路。
“应该可以在这中间找到一个平衡点，既满足大部分孩子培训的要求，又能帮助孩子们将来进入高中之后快速适应高中的学习。”雅琼心里在琢磨这样一种可能性。
她在想将唯学的培训包再做一个模块化学习设置。她这种模块化学习的想法来源于她跟踪艺成的学习而得出来的。
艺成想采用提前学一个章节的方法来提高自己的成绩，雅琼一直在关注着，做了两周，艺成发现对他的成绩提高并没有什么帮助，相反，花了时间去提前学倒是没有时间去巩固老师安排的进度任务，效果自然是越来越不理想。
两周之后，艺成想放弃了，但想起在雅琼面前夸下的海口，又不好放弃，正在左右为难。
他的这一变化自然没有逃脱雅琼的关注，于是她跟艺成说道：“高中的内容应该不是你这么理解的吧，你看看你们的书名。”
“书名怎么了？”艺成不明白她的意思。
“你看你们的书都叫必修几这样的模块，为什么？”雅琼问道。
艺成笑了，说道：“还不是因为太厚了，分成几本就好携带呗。”
听到艺成这古怪的理由，雅琼觉得有些好笑，说道：“你这就说得有些奇怪了，以你们的语文来说，必修一，也就三个单元，那你初中的语文是几个单元，基本上都是六个单元吧。难不成初中就不嫌书太厚，到了高中就嫌教材太厚？”
“不是还有选修吗，为了区别必修与选修。”艺成象发现了奥秘一样地说。
“如果这样，那每门课程不直接发两本书，必修与选修就可以了？用得着这么麻烦吗？”
艺成答不上来，便开始耍起赖来，说道：“这是出版社编教材的事，你要问他们去才行！”
雅琼笑了，让艺成去说为什么教材要这么分，他显然说不上来的。
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