“哪有啊，那个倒是给了我们一些思路，真正用那个‘经脉法’倒是没有的，我们对原来的培训方案进行了优化。”
听尹老师这意思象是要撇清英达那智达班跟好帮手的通关班的区别似的。
雅琼一听，笑了，说道：“像你们英达原来底子就好，好好地优化原来的方案也能有不错的效果的。”
尹老师看雅琼并没有取笑他们现在的做法，轻松了起来，问道：
“你去看孩子们吗？”
“嗯，看孩子们学习的兴趣怎么样。”
好帮手的培训班就是从兴趣班演化而来的，尹老师忙说：
“雅琼老师肯定又有心得了，可一定要教教我才行。”
“我哪有什么心得，就是过来看看培训方案执行得怎么样。如果有了好的想法的时候再告诉你。”
听到雅琼这么说，尹老师不好意思再问下去。雅琼直接去教室了。
培训教室里，上课的老师在努力地讲课，孩子们听得很认真，课上完了，老师给孩子们发了个随堂测的小卡片，做完了的孩子举手，老师过来检查了，检查完了，老师用带过来的小红花图章在孩子的卡片上盖了个小红章，表扬了几句，又去检查别的小孩子的完成情况，一切都很顺利，雅琼没有看出什么不妥。
她来到了老师的办公室里，小芹还在忙着些日常事务，她要为上课的老师做好相应的后勤服务工作。现在开的班多，她的事情比之前多了不少。
看到雅琼来到了办公室里，小芹招呼她坐了下来。
“现在开的班多了，你的事情也多了起来了。”雅琼看着她一堆的资料说。
小芹笑了笑，“这些资料倒不算什么，都已经习惯了，处理起来也挺快的，麻烦的是有些家长对上课的老师有意见，要做好安抚工作才是最伤脑筋的。”
这种情况雅琼也知道，便说：：“这是比较麻烦的事，众口难调啊！”
“其实家长对老师上课有意见也是正常的事，问题现在这通关班进行下去之后，越来越多的小孩跟不上来，老师上课的难度也越来越大。”小芹说。
“怎么会出现这种情况？难度都是已经设定好了的，都是根据他们的年级来的。”雅琼感觉有些不对劲，U.kansh这时上课的姜老师课间休息了，她便问了起来。
姜老师看了看雅琼，培训内容都是来源于培训方案的要求，她犹豫了一下，说道：
“现在这内容跨度还是大了点，你看四年级已经上到六年级的内容了，这方案还是要好修改一下才好的。”
“怎么会这样？我设计的方案都是只拓展，不跨年级的。”
雅琼说着便要检查老师的资料，看了看龙岩，说道：“肯定是龙主任你做了调整吧！”
龙岩不以为意地说道：“这都是推广的需要，小孩全都听懂了就感觉不出难度了，因此便把六年级的抽了一部分组合在一起了，既然是通关法，那就得有通关的样子不是？”
雅琼一听，不禁感到厌烦起来，看到这种情况，心里有气，道说：
“什么通关法，都是瞎扯，好好地学习不行啊。如果你乱调方案，那今后的培训方案你自己做好了。”MC
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